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胡锦涛十分关心一线职工群众。在乐凯集团第二胶片厂、河南中光学集团公司南方辉煌图像信息技术有限公司、郑州煤矿机械集团有限责任公司等企业,胡锦涛来到正在辛勤工作的职工中间,同他们亲切交谈,详细了解企业生产经营和职工工作生活情况。他殷切勉励他们发扬主人翁精神,推动企业提高自主创新能力,深化体制机制改革,增强活力和竞争力,共同努力把企业办好。

小屋的墙壁上挂着镜框,里面是黄敬师范毕业时全班的合影照片。“师范读了四年,毕业时我刚满18岁,直接分配到镇上中学当老师了!上个世纪90年代初,农村娃初中毕业考个师范,在当地也算是响当当的!回来就安排工作,能吃上公家饭啊!”黄敬感慨道,“没想到,当了17年教师后却走进了大学校园读了研究生!”

“刚开始,我们的目标是宣传北京奥运会,但后来,四川汶川发生了地震,大家临时决定,把项目改为为四川人民募捐。”经葛萍和同学们的努力,短短10多天里,他们在英国街头一共筹得26364英镑善款,当时折合人民币约30万元。大家最后决定,把这笔钱捐给四川渠县中滩镇天山小学。

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目前在中国,一个被称“小资”的阶层正在形成,也就是个人年收入在2万5千元~3万5千元,家庭收入在5万~7万元的人的高级白领等。在文化上,成为“小资”的重要标准就是是否看过日剧。人们常说:“没有看过《东京爱情故事》,就不算小资。”作家黄海波在她的著作《小资女人》中,认为日剧是“小资”们必看的影碟,“小资”在现实生活中所感染的“优美体验缺乏症”和“恋爱缺乏症”,在日剧中得到了补偿。向中国介绍和翻译这些日剧的,大多数是留日“海归”。

今年8月,他们将迎来结婚20周年纪念。

在泌阳县一高,该校在本校校门口两侧分别挂着校本部的牌子和分校的牌子,明显涉嫌“一校两制”。记者现场调查发现,该校已经招收了至少12个复读班,并且已经在校本部内开始上课,复读班的教师也大多是该校教师。

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日前,前程无忧就2007大学生暑期兼职实习进行了调查,对全国1800家提供2007暑期兼职机会的企业和10663名参加2007暑期兼职实习的大学生展开访问。

  独具魅力的校园文化是一所品牌学校最亮丽的底色。然而厚重的校园文化,不是天生固有的,也不是一朝一夕形成的,而是在长期的教育教学实践中不断积淀、不断创造、不断衍生的。作为新的学校文化构成要素,校本教研的核心在于改变已有的学校文化,建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。在实践中我们体会到,校本教研是一个由低级向高级衍生校园文化的过程。  校本教研,衍生草根性文化  草根性是草根精神的体现。所谓草根精神就是对普通民众生存状态的关注。落实到教育,草根精神表现为对朴素的学校生活的真切关怀。课程改革需要草根性,因为随着新一轮课程改革的不断深入,新的教育教学问题不断出现,这就需要人们自觉地低下头来研究和探索这些现实问题。所以,校本教研有了本质的转变。  首先表现在研究人员的草根性,由过去的专家、学者、精英教师组成的贵族式研究,变为由一线教师研究。其次,表现在研究课题的草根性,由过去假、大、空的“规范级”课题,变为真、实、小的日常的问题即课题。第三,写作形式的草根性,由过去的宏大的叙述,变为随笔式、感悟式的精短写作。由于这种转变,产生与之相适应的操作模式,即“以解决问题为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式。它的基本流程是:发现问题→确定主题→学习理论→研究课例→专题研讨→产生新问题,进行新一轮研究。当然,也产生了与之相适应的话语方式:  叙事研究,所谓叙事研究就是采取“我做我思我写”的叙事研究,这种研究方法必然要关注教学原生态,关注课堂教学的本来面目,关注课堂教学实践活动的主要构成因子,关注它们的真实的生存状态以及运动、变化、发展规律,从而达到充分挖掘课堂教学资源,促进课堂教学资源生长点快速发展的目的。你的一个经验加我的一个经验,就变成了两个经验,你的一个思想加我的一个思想,就变成了两个思想,教师论坛提供了教师们分享经验,思想碰撞的一个平台,在这里流动着活跃而自由的空气。学校语文组以《斑玲飞渡》为课例,研究“课堂追问的有效性”,把教师分成三组,以追问的次数,追问的内容,追问的方式为视点进行有目的的课堂观察,然后要求教师就课堂观察到的现象进行分析,说明原因,提出对策,以求切实解决问题。学校还对课堂教学中的具体环节进行定格研究,例如,我们把一位老师的课录下来,然后请老师们坐下来,边放录像,边对这堂课进行分析和研究,当放到精彩处时,定格,开展讨论,分析其是如何落实新课程理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时,定格,大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。  校本教研,衍生特色性文化  校本教研的目的就是通过对学校自身的教育教学问题的研讨,把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来,以促进学校的特色发展。从收集到的教育叙事、案例观察来看,它们只是微观、单向地解决一些教育教学问题,给人一种“大珠小珠落玉盘”的散乱之感,缺乏一种聚合,很难发挥整体的效益。现实需要一个理念把它们一线穿珠。我们多次组织教师论坛,引导教师对问题既源于教育实践,又超越教育实践,从“现场”走向“场外”,又从“场外”回应“现场”。几经碰撞,便提出了我校的理念和发展模式,即以“一切学生都是可以成功的”为理念,创建主体参与式教育教学模式。这样,以学生为研究的主线,既有个体研究的丰富性,又有整体的指向性和高效性。因此,我校就如何转化后进生形成了自我的鲜明特色。  提出了一个口号:后进生是暂时没有发光的金子。承认后进只是暂时的,是可塑之材,增强了他们前进的自信。  抓住一个角度:后进生滑坡点研究,包括各学科滑坡点研究,智力滑坡点研究,非智力滑坡点研究,心理滑坡点研究,家庭滑坡点研究,病理滑坡点研究……这样有的放矢,对症下药,对每个学生都有成长记载和研究,不放弃每个学生并加以落实。  形成一个策略:低起点,缓坡度,小步子,快反馈。内涵为:对后进生提出的目标不能太高,达成的难度不大,目标转换不能太快,作业的反馈要及时。这种因人而异的做法,让每个学生时时有进步,个个能成功。  实施一种教法:开放式教学法。这种教法表现了教师的一种智慧和胆略,具体体现在课堂提问的精粹上。有一词展开法,如教《变色龙》只抓一个“变”字,教《皇帝的新装》只抓一个“骗”字。有“几问展开法”,如教《白毛女》围绕人物的身份抓“四问”展开。有无问展开法,如教《假如生活欺骗了你》只安排沉醉朗读、读出自我、读出作者、读出感悟四个板块无问展开。总之,教师的少问和无问,把时空留给学生,把话语权还给学生,把主动权下放给学生,让学生的思维在田野散步,调动每个学生参与学习。  “四个一”特色工程的实施,仙桃市实验初中实现了“高进优出、中进高出、低进中出”、“实验无差生”的办学目标。  在涂沫上厚重的文化底色后,老师们对校本教研有了更深刻的体会:校本教研是一种动力,是学校内涵发展和可持续发展的内驱力;校本教研是一种体验,是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验;校本教研是一种成就,在研究过程中,既成就了学生,也成就了自己。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

答:在京工作、确需在京学习的外埠人员可以参加北京成人高校招生考试。报名确认时携带本人身份证和在京暂住证,到选择的区县成招办办理报名确认手续。

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中国驻尼泊尔使馆文化处官员22日说,为了促进两国文化交流,推动尼泊尔汉语教学和普及,今年2月5日,中国驻尼泊尔使馆代表中方和加德满都大学共同签署了关于建立孔子学院的协议。

苏珊说,随着劳动模式更加趋向于世界分工,这需要不同国别的员工具备多种语言的交流、团队协作和独立思考能力以及具有全球视野的文化意识。小学、初中阶段必须适应时代需要,主动迎接这种历史挑战,培养学生的学术研究、艺术、技术整合、分析和创新等方面的能力;高中阶段应该重点培养学生的团队协作能力,为他们进入大学或企业进行团队协作研究打好基础。

不是这些大学生天生喜欢奔波,喜欢渲染找工作的悲情,喜欢发明类似“蚁族”、“试考族”这样的新词、新说法,实在是不得已。拿“试考族”来说,从表面上看,这些抢跑的考生纷纷提前坐进考场,在程序上确有侵犯其他应届生就业机会的嫌疑;但从更深层次讲,其抢跑行为仍是一种出于对就业公平的自力救济,是在个体能力范围内突破既定制度框架的一种努力,其所表现出来的更多的是对于就业公平的焦虑。

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中共四川省委教育工委、四川省教育厅29日授予四川警察学院2008级法学2区队学生董金凤“见义勇为大学生”荣誉称号。这位20岁的大二女生,在四川省北川县安昌镇警务执勤时,勇救4名小朋友,自己却身负重伤。[详细]

责编 左移湘

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