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  我是一名英语教师,20多年的教学实践,我最大的感触是:让学生爱上一门课,是学好这门课的关键。那么,怎样让我的学生爱上英语课的呢?  让学生爱上英语老师——用人格魅力影响学生  教师是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格。我曾这样说过:“上等教师用眼神说话,中等教师用语言说话,下等教师用拳脚说话。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后,他们就像“追星族”一样,对你所教的学科如痴如醉。所以,从教之初,我就给自己定下了12字方针:“诚信为本,有诺必践,率先垂范”。并以此为本,为学生作出表率。  去年我所带的高三年级三个班的英语课,在湖北省黄冈市教研室组织的全市质量检测中,分别获得前三名。市教研室的调研成绩揭晓后,我抚模着6本厚厚的教案,几乎是流着眼泪回忆了过去的一幕幕。是啊,课上一分钟,课下十年功。没有十年磨一剑的反复锤炼,哪有这来之不易的成绩啊!  回想这些,我的体会是:加强科研,向教研要质量。通过教研,下功夫备好课。备教材:对每一课的重点难点把握准,把握透,以便熟练地驾驭教材,让每一个知识点都清清楚楚,明明白白;备学生:对每一个班级的情况都深入了解,具体情况具体分析,最大限度地发挥学生各自的优势;备教法:力求不断变换教学方法,以全新的视角激起学生求知的欲望。再者就是通过教研精挑细选,选例子,选材料,选方法。平时多给学生提供材料,多给学生分析问题,动脑思考的机会。  让学生爱上英语课——开展丰富多彩的活动  新课标注重让每个学生都生动活泼,富有特色地发展。结合学校实际我们开辟了英语角,让学生参加听说读写译活动。比如我喜爱写文章,学生愿意跟我学。我就鼓励他们多写、多投稿。这样的活动不仅提高学生的学习兴趣,也培养了他们乐观向上的人生态度。  进行教学手段的更新,多想办法,利用第二课堂、兴趣组活动、知识竞赛等多种途径,开拓学生的视野,激发学生的兴趣。我还鼓励学生自制教具、自制图片、自制课件。通过这些丰富多彩的活动,引导学生进行思考,提高学生的动手能力。  让学生轻松学好英语——加强学法指导,变“学会”为“会学”  高一、二年级的学生,学习较为死板,针对这种情况,我加大了学法指导的力度,先做课件,让学生用多媒体体会学法的奥妙:同样一种知识,学生机诫记忆,用40分钟记不住;经教师指导后进行理解记忆,仅用了10分钟就记住了;再把这些内容编成顺口溜或口诀,学生用了不到5分钟就烂熟于心,且不会忘记。由此我提醒学生变机诫记忆为逻辑记忆,变逻辑记忆为形象记忆等。我还根据艾宾浩斯的遗忘曲线,提醒学生及时复习,每晚回忆,课前回顾,取得了颇佳的效果。  对学生的学法指导,重点是怎样培养学生学习的积极性、自觉性和主动性。如果只是一味地通过拼时间、拼精力来追求成绩的提高,最终只能是本末倒置,适得其反。所以,我们的教育要有长远打算,应该着眼于孩子的前途和未来,着眼于孩子的终身发展,最终的落脚点应该是教会学生怎样学习,教会他们学习的方法,引导他们积极主动地去学。  《中国教育报》2006年6月9日第6版

“从这本书面市的那一刻起,属于我的任务就完成了。我并不希望读者从书中读到关于我的太多事情,而是读到你们自己。”白岩松称,写书不仅仅为了个人的表达,更期待与读者分享共同的心路历程。“只有让读者从中读到自己,才是一本书、一个作者最好的命运。”为实现这一愿望,本周六下午2点,白岩松将做客上海书城总店,与读者展开深度探讨并进行签售。

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  王建华:一般来讲,学校接到举报后,如果事实指向比较明确,首先提交学术委员会进行事实查证和定性。如确系学术不端行为,事实清楚、定性明确的,交由行政部门进行处理,依据学校规定,作出警告、停止研究生导师资格、解聘等相应处理。

其三,媒体在转载这条信息时,过分突出“40小时”,俨然把它当成了将要实行的标准进行报道,冠以“网瘾标准年内出台“每周上网超40小时即认为成瘾”、“6成网友不认可40小时网瘾标准”等标题新闻,从某种程度上也误导了公众。

“其实,孩子上网成瘾与家庭内部状况密切相关。”北京大学博士赵春梅说,大部分孩子在成为“网瘾少年”之前,就存在一定的焦虑和痛苦,或者有一种被遗弃的感觉。孩子的情绪安全遭到破坏,才会上网去寻求某种解脱。

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克莱顿(JessicaClayton)是一个科罗拉多州的高中生。她的SAT拿了1540分,几乎到顶。她上个学期通过了5个高级课程的考试,这等于提前修完了一些大学课程,使她获得了上大学后免修这些课程的资格。她每个月在一个中学做两天的义工,并在一个饮料店工作,还是学校越野长跑队和网球队的队员。不过,当一个常青藤盟校的录取人员告诉她另一个申请者为竖琴作曲并出售自己的光盘资助慈善事业时,她马上坐不住了。她用自己辛辛苦苦打工挣来的钱,跑到了秘鲁,帮助当地人粉刷学校建筑、收割小麦、组织清理垃圾。结果,2005年她虽然没有进“常青藤”,却被几个精英名校录取。

但进一步的调研让他们意识到:“新生代农民工与他们的父辈相比,普遍受到较好的教育,至少是初中毕业,他们如果回到工地,不可能再去做刷墙打桩的工作,从事管理是一个比较正常的现象。”

通过实施"教学强校、学科强校、科研强校、人才强校"战略,经过八至十年乃至更长时期的不懈努力,把学校建成以经济与管理学科为主,文、法、理、工协调发展的多科性高水平财经大学。

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新华网北京10月31日电 第十一届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议10月31日经表决决定,免去周济的教育部部长职务,任命袁贵仁为教育部部长。国家主席胡锦涛签署主席令,公布了这一决定。>>[详细]

让大学生从大一就开始把此后的四年定位于求职,这对我而言是一种心痛的无奈,对这个社会而言是一种悲哀。每当有人问我读大学究竟为什么,我知道最简单的答案莫过于毕业后找到一份理想的工作,可是,我说不出口。如果读大学只是为了一份工作,那么,大学和技能培训所还有什么区别呢?曾任耶鲁大学校长的小贝诺施密德特说:“作为教育要为社会服务的最早倡议者,我要说,我们千万不能忘记大学的学院教育不是为了求职,而是为了生活。”哈佛大学前校长德雷克博克在《回归大学之道》一书中更是列举了几个特别重要的大学教育目标:表达能力,批判性思维能力,道德推理能力,公民意识,适应多元文化的素养,全球化素养……可是,当一个大学生在毕业以后连生计都成了问题,我哪里还有勇气去跟他说什么批判性思维能力和公民意识?

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  前些时,看到一则报道说是“海归”现在失去了往日的吸引力。用人单位喜欢上了国内的研究生,并且人力成本比“海归”低。这报道虽然有它积极的一面,但是也透露出这样的信息,“海归”就业日益困难。现在有这么一句流行语:“‘海龟(归)’回国就成了‘海带’(待)”。虽然有些夸张,但留学人员回国就业困难是不争的事实。高学历人才(包括博士生)就业困难是严峻的现实。由于就业困难,为了生存,高学历者只得“低就”,这又导致人才浪费。就业难,自然让留学人才望而却步,滞留海外了。

责编 左汶骏

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