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大红鹰娱乐:部属高校就业质量年度报告:平均分“不及格”

促进就业能否“法”,关键在于“个性化”。时常说大学生就业难并不是人才过剩,但是大学生就业却是越来越难;有关大学生就业的招聘制会越来越多,但是大学生就业还是越来越难。原因何在?“个性化”的缺失,第一个问题被质疑为大学的教育“货不对板”,第二个问题则是“群众运动式”、“毕其功于一役”的招聘会,究竟是事倍功半,还是事半功倍?招聘会年年搞,年年都是老问题,对于如何改进?“大学生”群体有着自己的群体特征——最有文化和最没有经济能力,能否在“两最”方面做文章?20多年前,敬爱的小平同志就敏锐地意识到“现在不是讲信息重要吗?确实很重要。”,他的题词“开发信息资源,服务四化建设”,被视为开启了中国信息革命的征程。

在澳门特区政府实施“教育兴澳”的指导方针下,澳门大学在教学和科研方面都取得了卓越成效,引名师育高徒,历届毕业生成绩突出,成为兴澳的中流砥。同时澳门大学进一步强化对专业、通识、研习和社群教育四位一体新教育模式,为社会培养跨领域、多元化的人才、通才奠定了坚实的基础。

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随着武汉市与国际间交流合作步伐的加快,目前,武汉常住外籍人士有4000余名。(记者江卉、通讯员邹永宁、实习生许旷)

  本报上海4月28日讯(记者 唐景莉 杨晨光)全国高校辅导员队伍建设工作会议27日至28日在上海举行。国务委员陈至立在会上强调,要与时俱进,采取措施,着力建设一支高水平的高校辅导员队伍。  陈至立强调,党中央一直高度重视辅导员队伍建设,胡锦涛总书记和李长春等中央领导同志作出了一系列重要批示。她指出,辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人,为维护高校和社会的稳定作出了重要的贡献,是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。  陈至立要求各地各高校一要把思想认识统一到中央精神上来,切实加强辅导员队伍建设。将加强辅导员队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务,作为加强和改进大学生思想政治教育的关键措施来抓。二要健全制度,长远规划。要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题,保证辅导员队伍建设不断推进的领导体制和工作机制。三要明确政策,保障有力。努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境,使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间,真正做到政策留人、事业留人、感情留人。四要提高素质,开拓创新。要加强辅导员队伍的培训;鼓励专职辅导员成为思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专门人才;鼓励开拓创新,因地、因校制宜,创造性地开展工作。五要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。高校全体教师都应该以德施教、为人师表,并把思想政治工作贯穿到教育教学各个环节和各个方面。她希望高校辅导员加强学习,不断提高水平,努力做到政治强、业务精、纪律严、作风正。  教育部部长周济在会上作工作报告。周济指出,加强辅导员队伍建设,是坚持育人为本、德育为先的必然要求,是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求,是锻炼造就高素质人才的必然要求。要明确辅导员队伍的角色定位、工作定位、工作职责和素质要求,使辅导员队伍在大学生思想政治教育中发挥更大作用。要健全和完善辅导员队伍建设的领导和管理体制,辅导员队伍要实行学校和院(系)“双重领导”体制,坚持以班级为主体的学生思想政治教育和管理工作模式,辅导员实行教师和管理干部双重身份管理。  周济强调,要完善辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制,也就是在“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制,不断加强辅导员队伍建设。当前,我们要把辅导员队伍建设放在加强大学生思想政治教育工作的突出位置,精心部署,狠抓落实,为加强和改进大学生思想政治教育提供坚强的组织保证。  国务院副秘书长陈进玉,教育部副部长袁贵仁、李卫红,团中央书记处书记尔肯江吐拉洪,中共上海市委副书记殷一璀,上海市副市长严隽琪出席会议。上海市科教党委、北京市委教育工委负责人以及清华大学、山东大学、西南交通大学、上海大学、北京工业大学、鹤壁职业技术学院等6所高校的负责人,北京大学和复旦大学的辅导员代表在会上作了典型发言。与会代表还实地参观考察了复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、华东师范大学、上海师范大学等6所高校的辅导员工作情况。各地党委教育工作部门和部分高校党委负责人及学工部长、辅导员骨干代表参加了会议。  附图:4月27日至28日,全国高校辅导员队伍建设工作会议在上海召开。国务委员陈至立出席会议并讲话。本报记者 修伯明 摄  《中国教育报》2006年4月29日第1版

新华网北京6月4日电(新华社记者葛如江)高考在即,今年四川、甘肃、陕西等地震灾区的考生有着与往年不一样的高考。大地震让他们失去了美丽的校园,有的还失去了慈祥的老师和可爱的伙伴。学生们刚刚经过一场生死考验,正在从悲痛中舒缓过来,又要奔赴人生又一个考场。

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在校大学生择业没有明确的地域观念,而已毕业大学生在地域倾向上很明显,彭薇副教授分析道,其实地域观念也是大学生在就业实践中产生的一个教训,这其中有一个人力资本积累的问题。这在再次找工作中就可能反映明显,用人单位可能会更看重东南沿海地区的资历,认为该地区信息充沛、锻炼机会多。

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  如今,当我们走进一所所学校,一间间教室,随处可见的还是教师站在讲台和黑板之间讲解,学生固定在座位上边听边记。我们所设想的教学与学习的形象,至今未能从整齐划一的以讲台和课桌为舞台,以黑板、教科书、笔记本为工具的风景中摆脱出来。在“效率”与“竞争”的口号下,学习丧失了它本身的快乐。佐藤学从“修炼学习”和“对话学习”这两个传统出发,重新追寻使学习得以恢复“快乐”的途径。“修炼学习”是追求自我完善的行为,学习的目的不是借助知识去控制和支配外界与他人,而是修身养性,治愈并丰富自己的内心世界,使人的内心走向完美。东方世界里的“修行”和西方社会里的“陶冶”,表达了修炼学习的含义。其中,学习是自我的内心世界之“旅”,是自身智慧的上下求索,是同自身内心世界的对话。“对话学习”可以追溯到苏格拉底,他的“产婆术”借助于这样的思想支撑:学习是在探究真理的教师和学习者之间的沟通中形成的。对话学习的传统借助杜威和维果茨基等人的学习理论得到传承。他们把学习界定为基于沟通的社会过程,是在具体情境中与客体、与他人、与自身的对话。

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责编 左文亮

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