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在少儿美术教育繁荣的后面,经济利益扮演了重要的角色,利益的驱动引发了一些令人忧虑的现象,包括以金钱为目的的社会美术考级、一些教学机构只顾赚钱却不提供高质量的教学服务等。在市场经济时代,考虑经济利益无可厚非,但针对少儿的各类教育,包括美术教育也必须考虑社会效益。

该负责人告诉记者,像他们学校的操作方法是:首先,调查了解高三学生2008年打算以哪所高校作为第一志愿,不管成绩排名先后,每个学生只有一次拿加分表的机会,尽量做到公平公正。通过学生报名,给予不同志愿高校的推荐表。如果“冬令营”成绩不理想,学校会建议学生调整志愿,但下一个高校的推荐表来了,你就不再有拿表的机会了。许多家长会通过关系来要推荐表,但学校会综合学生各方面的情况如竞赛名次、是否是学生干部、特别是心理素质等综合素质定出一个量化标准,不一定完全根据考试成绩排名,毕竟“冬令营”等测试是要进行面试的,心理素质较好的学生相对来说总要有优势些。

“小学一个班可能只有一两个,到初中毕业时,一般每个班都会有三四个。”李老师说,据她的调查,由于孩子读初中时是15岁左右,而这时他们的父母又都处于40岁左右,大部分都事业有成,容易出现感情不合的情况。而孩子到了高中,父母的感情已经度过了“瓶颈期”,孩子的心理也相对成熟了,受到的影响也会减少。

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2004年7月8日教育部、国家发展改革委、国家民委、财政部、人事部印发《关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》。

新华网北京5月30日电(记者卫敏丽)30日上午,由全国妇联主办的“在祖国的蓝天下幸福成长——各族儿童欢庆‘六一’主题活动”在北京中国儿童中心举行。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席陈至立参加活动并与孩子们一起联欢。  在活动现场,陈至立首先祝贺孩子们节日快乐,并和来自青海的抗震救灾好儿童代表、新疆的民族团结小使者代表及北京的各民族儿童代表一起观看了儿童安全应急体验中心多媒体演示,并参与了情景互动、游戏互动。而后,她和孩子们共同拿起画笔,描绘伟大的祖国、美好的家园和幸福的生活,在《让我们荡起双桨》的歌声中,一起携手跳舞联欢。

家长择园的路线图一般是:公办包括部门办、民办包括街道办、个体办。但他们希望伢儿入园,能像上中小学那样,就近入读公办,这是个“保底”选择。有能力的、愿花钱的,可以择个优质民办园,这对他们来说,教育消费行为是公平的。而当前杭州老城区幼儿园的布局恰恰与家长们择园需求“南辕北辙”。

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泉水峪村党支部书记兼村主任范来成说:“基层最不欢迎的大学生就是一些光说不练的人,还有一些骨子里嫌弃农村的人。例如,有的村的大学生助理,下来一见没淋浴洗澡的地方,脸就沉了下来。农村的条件正在逐渐改善之中,大学生们来任‘村官’就是来帮助进行新农村建设的呀。如果没有这样的基本思想,只盯着能够落户北京,或者混个三年两载就跑的大学生,基层是不会欢迎的。”

我多次被评为校级优秀学生干部。一系列工作让我积累了宝贵的社会工作经验,使我学会了思考,学会了做人,学会了如何与人共事,锻炼了组织能力和沟通、协调能力,培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。”

中新网12月25日电据马来西亚《南洋商报》报道,马来西亚华总会长方天兴说,首相纳吉是一位肯听华社心声的好领袖,若真能协助解决华小的80建筑费课题,则将造福华社。

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5月12日,汶川大地震发生时,北川中学高三(3)班的全体学生正在上课。面对突如其来的灾难,班长王佳明和生活委员申龙指挥同学有序撤离。随后,他们从废墟中救出20多名被困同学。

  怎样才能成为一名优秀的教师?怎样才能提升教师专业的自主性?实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。  一问:上课前还有哪些方面我没有准备好?  目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。  二问:课堂上我组织教学的情况怎么样?  有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。  三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?  教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。  四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?  之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。  五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?  无论怎么评价课堂教学,学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是,学生在课堂上收获的不只有知识,还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。  六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?  课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师,喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感,教师才可能善意地对待学生出现的各种问题,才可能以最大的热情投入工作,才可能对教育教学充满激情,课堂因此充满生机,师生因此充满阳光。  七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?  教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设,其中主要包括教学目的的确定,以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计,是精心准备的,是有理论基础的,也是有实践依据的,所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图,有它的合理性和科学性,课堂上要力争用这一设计来实施。因此,教学的课后反思,必须要对比教学的实际过程与事前的设计,教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现了什么新的情况,又是如何应对的;要找出差距,并分析原因,要总结经验,吸取教训,以便采取补救措施。  八问:今天我的“得”与“失”在哪里?  教学是一门遗憾的艺术,教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。  九问:明天我还有哪些工作和任务?教师的工作繁忙、琐碎、庞杂,而且有压力、有倦怠,不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务,还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务,那么教师的工作就会事倍功半,甚至可能处于忙乱之中,形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性,是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。  十问:今天我快乐吗?  教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的,也有外部的,通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实,最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说:“如果你选择了一个你喜爱的职业,那么你就没有一天在工作。那你在干什么?在享受啊!”又有人说:“一个人的幸福不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情,就会在工作中获得快乐,产生成就感,产生满足感,我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作,不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。  《中国教育报》2006年8月8日第3版

今年7月中旬,在拿到重点大学通知书后,小郭悬着的心才落了下来。他坦言,虽然得到的结果让自己和家人都比较满意,但那么高的费用还是让他觉得有些不值。而更让他感到后怕的是:如果今年得到的结果仍不满意……

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回首“路易艾黎中文学校”10多年的历程,金强富说,有华人的地方,中华文化就有传播的土壤,这是学校不断发展的基础。近年来,随着中国政治、经济的迅速发展,华人人数在新西兰不断增加,新西兰社会对汉语和中华文化需求强烈,汉语教育有广阔的前景。

责编 左伊

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