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26日下午,重庆市召开电视电话会议,正式启动实施重庆市义务教育学校绩效工资工作。市财政将拨付资金,保障全市义务教育学校绩效工资工作的顺利实施,并在6月底前兑现发放。市委常委、常务副市长黄奇帆在会上作动员讲话。

“去年只有100多人参加走数,今年参赛人数达到200多人。”汉口一所小学教务主任郑楠介绍,由于“走数”的“官方背景”,它在“小升初”时的含金量很高,获得一等奖可免1.2万元择校费,“吸引力自然越来越强。”

记者点评:在应届毕业生中,财务管理、国际金融等多个专业毕业生就业率接近100。而汕头大学医学院已经连续5年获得广东省高校本科毕业生总体就业率第一的成绩。

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4.复查结果通知:复查结果由兰州大学研究生招生办公室电话通知考生本人。考生如需复查书面通知,请携带有效身份证件直接到兰州大学研究生招生办公室领取。

“教师喜欢文化文学类阅读,是一个积极信号,应该予以肯定和支持。”刘铁芳说,教师就要有人文味道,教育理论思考也需要人文阅读作为基础。而且,教育本身就是一门艺术,人文阅读可以启发教师的心灵,也能够提升教师人文素养,增进他们对学生、对生命、对人生与世界的理解和感悟。同时,教师喜欢人文阅读,也要看到其中的问题,那就是很多老师并不一定是带着思考去读这类书,不过是从中寻找消遣的乐趣。当然,最要紧的是去阅读,养成阅读习惯,在此基础上逐渐提升阅读趣味和品位,毕竟阅读从来都是一个循序渐进、由粗到精的过程。

本报讯(记者宋全政魏海政)9月9日至10日,山东省委、省政府召开全省教育工作会议,深入学习贯彻全国教育工作会议精神,讨论修改《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(征求意见稿),部署山东教育改革发展工作。会议提出,要以“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针为指导,以办好人民满意教育为宗旨,坚持全面发展、创新发展、协调发展、内涵发展、和谐发展,加快教育现代化进程,到2020年,率先实现教育现代化,率先建成学习型社会,实现由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越。山东省委书记姜异康,山东省省长姜大明出席会议并讲话。

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参加全国第一套校园集体舞创编工作的是舞蹈教育界的有关专家和长期从事中小学舞蹈教育的第一线教师。创编工作经过了一个科学、有序的过程。为保证该项目的科学性和可行性,进行了前期调查研究,分别对北京、上海、深圳、福州等地的中小学生进行了问卷调查,为编制校园集体舞提供了数据和资料。调研报告表明,学生普遍认为参加校园集体舞活动能够调节情绪、活跃身心、增强同学之间的合作交流。

  知识经济时代,只有高质量的人力资源才能担负起经济活动发展、进取、创新、增值的任务。同时,人力资源在使用过程中还不断实现着自我的开发、创新、发展和增值,从而为社会带来不断递增的经济效益。人力资源的开发还直接关系到国民整体素质的提升、国家发展能力的提升。只有高素质的公民才能实现民主参政议政,实现社会的和谐管理。只有通过有效的开发手段使各级行政人员的素质得到提升,才能保证我国在应对全球化的过程中,不断增强自身实力。只有通过有效的人力资源管理,才能将平等、公平的理念落实到社会发展的过程中,从而实现地区之间、城乡之间、阶层之间平等的发展,最终真正实现构建和谐社会的美好目标。

  本报讯(记者 胡航宇)记者日前获悉,今年重庆市高中阶段教育学校计划招生33万人,其中普通高中计划招生17万人,中等职业学校招生16万。据悉,这是重庆首次以普职联动的形式进行高中阶段教育学校的招生工作。  重庆市以此提出统筹发展高中阶段教育的思路,即统一召开高中阶段教育招生工作会议,统一部署高中阶段教育招生工作,统一印发高中阶段教育招生工作的重要文件,统一建立初中毕业生电子信息档案,统一组织高中阶段教育学校的志愿填报。  《中国教育报》2006年5月8日第1版

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大学的扩招,产业升级的延缓,为大学生的就业带来了难题。金融经济危机的来袭,不仅让两千万农民工失去工作岗位,也给不断积累的大学生就业形势雪上加霜。国家鼓励和安排未就业大学生暂且进入见习期,虽然不是长久之计,但也是缓兵救急之策,总比没有任何着落呆在家里啃老好得多。虽然有人担心这将促成更多的廉价劳动力,蔓延“零工资”求职现象,但地方财政和单位将有些补贴。

能力培养是素质教育的出发点和归宿,新课程要求采用恰当方式培养学生的综合能力,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。2010年的思想政治高考试题坚持能力立意,在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上,注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。

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据悉,云南省教育厅于去年率先提出和实施了“三生教育”,并组织编写了供幼儿园、小学、初中、高中、中职和高校等不同教育阶段使用的“三生教育”7册系列教材,在全省范围内进行试点推广。经过近一年的探索与实践,目前已得到当地社会各界的广泛认同。问卷调查显示,91.3的教师认为该系列教材适合于学生,98.4的学生对“三生教育”感兴趣,86.6的学生认为参加“三生教育”对自己的成长直接产生了有利影响。(伊梅)

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